Quinta semana: 17-21 de febrero

Comenzamos con la UD

Durante esta semana he comenzado a impartir mi UD, pensada para el aprendizaje del Passé Composé. Aunque he contado con una buena disposición de los alumnos, la progresión ha sido más lenta de lo esperado dado que los contenidos no son fáciles de asimilar. Esto me ha obligado a detenerme en ciertas actividades y a pasar por alto algunas que tenía preparadas. No obstante, considero que los objetivos mínimos que me había planteado han sido alcanzados y por ello me quedo con un buen sabor de boca. Además, he podido comprobar que los alumnos están contentos con mi docencia e interesados por seguir aprendiendo, lo que me da ánimos para afrontar una nueva semana con nuevos objetivos y nuevas actividades que consigan mantener la motivación de los alumnos. 

¡Allá vamos!

Cuarta semana: 10-14 de febrero

Pasamos a la acción... 

Como os comentaba la semana pasada, me decanté por elaborar mi UD para 3º de la ESO. Sin embargo, antes de llevarla a la práctica, decidí dedicar una primera sesión para la toma de contacto. Con ella pretendía ganarme la confianza de los alumnos y evitar que se sintieran cohibidos al dirigirse a mí. Para conseguirlo, preparé una presentación "de motivación" que defendí con entusiasmo y una pizca de humor, lo que dio lugar a un ambiente bastante distendido.  En ella explicaba las razones por las cuales merecía la pena estudiar francés y todo lo que podían hacer siendo capaces de expresarse en esa lengua: traducir literatura, cine, videojuegos, trabajar en Disney, ser intérprete... También hablaba sobre la admiración y la satisfacción personal que supone hablar una lengua extranjera y, al parecer, ¡les gustó bastante! Los alumnos se mostraron muy interesados y me planteaban muchas preguntas, hasta el punto de que tuve que dedicar una segunda sesión para hablar más en profundidad sobre el mundo de la traducción. ¿No os parece genial? Sin duda esto ha hecho que continúe mi aventura con mucha ilusión. 

Tercera semana: 3-7 de febrero

Durante esta semana voy adquiriendo más autonomía: el tutor me permite intervenir poco a poco en las clases e incluso me ocupo de varias de ellas junto a mi compañero. Los alumnos nos acogen con agrado y participan activamente en las actividades por lo que la experiencia es positiva. Tras observar y analizar detenidamente los diferentes grupos y los contenidos correspondientes a cada uno de ellos, decido elaborar la unidad didáctica para 3º de la ESO, que es el curso que plantea más dificultades por ser el más numeroso y menos motivado. Comienza un nuevo reto y espero que todo salga bien. ¡Crucemos los dedos!

Segunda semana: 27-31 de enero

Comienza una nueva semana de observación en el centro. 

Durante esta semana conozco al resto de cursos: 1º y 3º de la ESO y 2º de Bachillerato. Tampoco son muy numerosos, lo que facilita la labor del profesor y propicia un buen clima en el aula. 

El tutor va introduciéndome poco a poco en los contenidos que está impartiendo. Me muestra todos los recursos con los que cuenta y la forma que tiene de emplearlos con los alumnos. A lo largo de las sesiones se intenta entrenar siempre varias de las cuatro destrezas: CO, CE, EO y EE, de manera que tanto la enseñanza como el aprendizaje se lleven a cabo de forma dinámica y entretenida.

Empiezo a familiarizarme con el funcionamiento del centro: sistema de guardias, partes de comportamiento leves, expedientes de disciplina, justificación de las faltas, etc. 

Asisto a una reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) en la que se debaten cuestiones presupuestarias y relativas a la evaluación extraordinaria. 

Realizo pequeñas intervenciones en la corrección de determinados ejercicios por lo que mi participación en el desarrollo de las clases va aumentando progresivamente.